Kiat Melatih Terampil Berfikir

Tradisi pendidikan kita sejauh ini cenderung menbentuk anggapan umum bahwa : anak-anak ada yang cerdas sejak lahir dan ada yang bodoh.

Anggapan yang didasarkan pada hasil pengukuran tingkat kecerdasan rata-rata ini bisa menyesatkan, mengurangi rasa percaya diri pada anak didik akan kemampuan berpikirnya. Padahal kemampuan berpikir setiap orang itu bisa senantiasa ditingkatkan menjadi semacam ketrampilan, tak ubahnya dengan mengendarai mobil.Tak peduli berapa "IQ" atau kecanggihan rekayasa tehniknya, mobil bisa dikendarai dengan kemampuan mengemudi yang sembrono atau trampil.

Untuk bisa trampil "mengemudikan otak" kita, ada sejumlah tehnik atau alat berpikir yang bisa dipelajari dan dilatih. Semakin sering anak anda mempratekkannya, akan kian trampil mereka berpikir. Dan berhubung jenis ketrampilan tersebut jarang diajarkan di sekolah, maka anda perlu melengkapi diri dengan latihan-latihan tehnik berpikir (seperti yang antara lain dirancang oleh Dr.Edward de Bono).Berikut Latihan-latihan Tersebut :

PMI (Plus Minus Interesting)

PMI adalah teknik berpikir lateral dan kreativitas yang dikembangkan oleh Edward De Bono yang merupakan pengembangan dari pro dan kontra teknik yang telah digunakan selama berabad-abad. Bertujuan memperluas persepsi atau wawasan pikiran anak dengan mengarahkan perhatian pada segi-segi : baik, buruk dan menarik dari ide-ide atau situasi yang dihadapi. Latihan teknik ini menjadi penting mengingat kebiasaan banyak orang (orang dewasa tidak terkecuali) untuk memandang berbagai hal hanya terbatas dari satu segi. Kebanyakan penilaian cuma yang positif atau yang baik-baiknya saja, yang negatif atau buruknya semata ; dan nyaris tak pernah mencoba menemukan segi-segi menarik atau unik yang ada padanya. Tanpa PMI kebanyakan penilaian didasarkan bukan pada bobot gagasan itu sendiri, tapi pada emosi anda pada saat yang bersangkutan. Dengan PMI anda memutuskan apakah anda suka atau tidak pada gagasan tertentu sesudah anda menjelajahinya bukan sebelumnya.

Teknik ini dirancang untuk sengaja mengarahkan perhatian pada aspek positif, negatif dan menarik dari subjek, ide tertentu atau kesimpulan sebelumnya. 

Untuk melengkapi Anda membuat tiga kolom ... "Plus", "Minus" dan "menarik."

Di bawah kolom plus Anda daftar semua aspek positif dari subjek, ide atau keputusan.

Di bawah kolom minus aspek negatif dan di bawah kolom apa saja yang menarik lain yang anda anggap perlu dicatat tetapi tidak cocok dengan mudah ke dalam dua kolom lainnya.

Setelah menggunakan teknik ini Anda akan berada dalam posisi lebih baik untuk membuat keputusan tentang masalah tersebut.

CAF (Considering All Factors)

Serupa tapi tidak sama dengan PMI, karena yang dipertimbangkan disini adalah faktor yang mempengaruhi suatu situasi; bukan hanya yang tampaknya penting bagi kita semata.

Contoh: 

Seorang pemalu diundang ke pesta. Reaksi standar yang timbul adalah untuk berpikir, "Aku hanya tidak ekstrovert sebuah." Dalam latihan ini ia memutuskan untuk memperkaya perspektif dengan mempertimbangkan faktor-faktor lain dalam situasi sosial seperti:

• Bahasa tubuh
• Percakapan dipesta
• Memulai menyapa orang/ membuka percakapan
• Pakainn yang sesuai
• Penampilan awal
• Tersenyum
• Siapa di sana bahwa saya sudah tahu?
• Tujuan menghadiri
• Kecemasan akibat kurang pengalaman

Beberapa pertimbangan dibilang tumpang tindih: kesan pertama, berpakaian untuk dampak sambil tersenyum. Tidak peduli, dan akan menjadi kontraproduktif untuk menyensor sudut baru pada apa yang mungkin dianggap sebagai tema yang sama, karena satu-satunya cara untuk benar-benar tahu adalah di belakang. Dalam hal ini, orang tersebut tidak mungkin sebelumnya telah menaruh perhatian pada peran penampilan pribadi dalam menciptakan kesan pertama yang baik, meskipun bahwa faktor menjadi jelas kepada orang lain.
Dengan sadar mendistribusikan kognisi sekitar topik, ia memberikan dirinya sendiri hal-hal baru untuk dipikirkan. Pertimbangan "tujuan menghadiri" mungkin kontras dengan pergi ke pesta hanya karena ia bertanya, bukan memiliki fokus yang disengaja untuk membimbing perilakunya. Pertimbangannya, "kecemasan yang diciptakan oleh ketidakbiasaan" yang menarik. Salah satu strategi untuk mengatasi ketakutan sosialnya adalah untuk membiasakan diri dengan semua orang di ruangan, membuat perkenalan sebanyak mungkin untuk menghindari dihadapkan dengan kerumunan orang asing.

OPV (Other People Viewpoints)

Berpindah dari sudut pandang kita sendiri kepada sudut padang semua orang yang terlibat dalam suatu situasi. Tehnik ini bisa mencegah atau mengurangi kemungkinan timbulnya konflik, dan meningkatkan daya tepa-selira atau toleransi terhadap kepentingan orang lain. Anda akan menyadari betapa pandangan orang lain pada situasi yang sama bisa sangat berbeda dengan dirinya.
Beberapa asumsi teknik ini adalah:

1. Sebuah pandangan yang tulus adalah menerima bahwa setiap orang memiliki persepsi mereka sendiri, sudut pandang mereka sendiri. Mereka bebas untuk memiliki pandangan tersebut. Demokrasi didasarkan pada kebenaran tersebut.
2. Persepsi tidak salah hanya karena kita mungkin tidak setuju dengan mereka.
3. Persepsi mencerminkan pengalaman individu, budaya, nilai-nilai. Mereka berdua refleksi menarik pada individu memegang pandangan dan sumber belajar bagi kita: Saya tidak pernah berpikir dari pendekatan itu. Aku heran mengapa seseorang begitu tertarik pada rencana itu?
4. Umumnya, orang yang bekerja sama dalam masalah memiliki kepentingan bersama - mereka ingin bekerja melalui masalah ini dengan cara yang efektif dan produktif. Itu berarti, mereka ingin menangani masalah ini, bersama-sama, dan mereka ingin solusi atau tindakan yang paling dalam kelompok dapat mendukung.

Teknik ini menunjukkan latihan yang sangat cocok untuk masalah orang di mana tiga atau empat partai memiliki pandangan yang berbeda tentang suatu situasi, dan bekerja dengan baik dengan kelompok 16 atau lebih. Ini mengusulkan sebuah sarana untuk mencapai berbagai perspektif tentang isu yang sedang dipertimbangkan.

1. Buat daftar tiga atau empat orang kunci atau peran di bidang masalah dan mendapatkan klien untuk menggambarkan orang dan peran yang bersangkutan dan untuk menjawab pertanyaan.
2. Memisahkan kelompok menjadi tim kecil, mengalokasikan satu peran untuk setiap tim kemudian masing-masing kelompok harus berusaha untuk 'masuk ke dalam sepatu' dari, yang bermain peran-peran itu dalam arti teater penuh jika mereka condong. Tujuannya adalah untuk dapat melihat dunia dari sudut pandang ini partai.
3. Entah deskriptif atau sebagai permainan peran-, setiap kelompok harus memberikan presentasi dari sudut pandang karakter kepada kelompok lain. Sudut pandang harus terdiri baik masalah pribadi dan peran terkait. Misalnya peran tertentu mungkin memiliki beberapa kekhawatiran berkaitan dengan proyek saat ini, dll, dan orang lain untuk melakukan dengan keluarga dan karir pribadi, dan yang lain harus dilakukan dengan sikap, kebiasaan, prasangka, dll
4. Hal ini dapat diambil pada ke tahap kedua dengan membentuk serangkaian negosiasi tim mana masing-masing memiliki satu wakil dari masing-masing tim peran asli. Setiap tim negosiasi harus mencoba untuk mencapai kesepakatan tentang masalah ini.
5. Akhirnya setiap kelompok melaporkan kembali kepada orang lain tentang bagaimana mereka naik.
6. Luangkan waktu untuk hati-hati merenungkan peristiwa.
7. Sebuah teknik negosiasi mendasar adalah untuk mencoba untuk menemukan bidang kesepakatan, perselisihan parsial dan ketidaksepakatan utama, kemudian mencoba untuk meningkatkan un-kontroversial daerah dengan mencoba untuk mencapai kesepakatan tentang yang sedikit sulit, dari mana ada kesepakatan parsial, meninggalkan perbedaan pendapat besar sampai akhir. Bahkan dalam situasi yang tampaknya tidak mungkin, teknik ini dapat sangat produktif.

  

ADI (Agreement, Disagrement, Irrelevance)

Belajar membuat semacam peta situasi guna menambah persetujuan dan mengurangi hal-hal yang tidak disetujui bersama. Latihan ini menjadi penting berhubung kebiasaan banyak orang untuk hanya melihat perbedaan-perbedaan yang ada dengan pihak lain.

Adalah salah untuk menganggap bahwa dalam argumen kedua belah pihak tidak setuju tentang segala hal.

Biasanya ada perbedaan pendapat pada beberapa poin dan perjanjian pada orang lain. Mungkin juga ada poin yang sangat tidak relevan bahwa kesepakatan atau ketidaksepakatan tidak masalah.

Perlu melakukan upaya sengaja untuk mengetahui poin kesepakatan, perselisihan dan tidak relevan dengan melakukan ADI.

A - PERJANJIAN (poin di mana kedua belah pihak setuju)

D - ketidaksepakatan (poin di mana kedua belah pihak tidak setuju)

I - tidak relevan (poin yang tidak relevan dan tidak penting)

Untuk melakukan

PO (Possibility, Suppose, Hypothesis)

Kiat ini mmencoba menunjukan bahwa kita tidak sedang menilai sesuatu (benar atau salah) ide, melainkan hendak memperlakukan secara kreatif, untuk mengetahui kemana ide tersebut membawa kita (movement). Pemakaian kata PO di depan suatu pernyataan, memungkikan kita menerima konsep 'kemustahilan' antara (intermediate impossible), sehingga kreativitas memperoleh 'hak hidup' dan ide-ide baru bisa bermunculan. Contoh : roda segi empat.

Teknik ini untuk menggambarkan suatu aspek dari berpikir lateral , membentuk inti dari teknik generasi banyak ide, dan melibatkan menggunakan ide gila atau yang tidak mungkin sebagai batu loncatan untuk solusi praktis. Jangan biarkan hambatan Anda menghentikan Anda mengusulkan ide-ide yang tidak masuk akal, ilegal atau secara sosial tidak dapat diterima. Sebuah frase memicu berguna adalah: "Mari kita lupakan tentang aturan dan bersikap logis sejenak".

Concept Challenge

Menantang atau mempertanyakan ulang kesahihan gagasan maupun konsep-konsep serta penerapannya yang telah lama hadir di sekitar kita bukan untuk membuktikan ia benar atau salah, melainkan sekedar mempersoalkan keunikannya : "Mengapa harus dilakukan secara demikian ? Apa cuma ini satu-satunya cara yang mungkin ?

Contoh konsep-konsep yang 'perlu' ditantan : orang tua pasti lebih tahu dari anak; pendidikan itu harus melalui sekolah; kelas itu harus dibentuk 'kotak tertutup' menjadi sebuah cerita. Cerita termaksud harus lengkap alurnya, semakin banyak 'kekosongan kata' yang perlu diisi, kian berkurang nilai keberhasilannya. Dan sebaiknya semakin banyak judul-judul yang terpakai serta panjang cerita yang tersusun, kian berhasil permainan ini anak anda akan semakin mampu melihat alternatif makna dari kata-kata dalam judul berita koran sehari-hari.

Foto dan Cerita

Masih sehubungan dengan permainan koran, guntinglah foto-foto sari satu atau lebih edisi koran, dan tempelkanlah judul-judul berita yang tepat dengannya (kecuali judul foto aslinya). Kombinasi foto dan judul rekaan yang dihasilkan bisa serius maupun lucu. Apa yang dilatih disini adalah perluasan persepsi, daya cipta dan kemampuan anak anda menemukan alternatif.

Akan terlampau banyak kiranya apabila seluruh alat berpikir (dalam program Cort ada 60 alat ) dan permainan anjuran Edward de Bono harus dituangkan satu persatu di sini. Cuplikan di atas hanya sekedar contoh betapa proses berpikir itu bisa dilatih, terlepas dari isi pikiran kita. Berdasarkan pengalaman anda menerapkannya, siapa tahu anda akan mampu meracang alat maupun permainan 'latihan berpikir'sendiri kelak ?