Cort Program Berpikir

• 

  
  

  Setiap pelajaran dalam CORT 1 ini dirancang untuk mendorong siswa untuk memperluas pemikiran mereka.

  Dalam pemikiran anak-anak dan orang dewasa, kesalahan dominan adalah kecenderungan untuk mengambil pandangan yang terlalu sempit. Contoh ini akan mengambil posisi penilaian cepat pada masalah.

  Pelajaran di Cort 1 mendefinisikan area perhatian ke yang berpikir dapat diarahkan:

  Mencari poin plus dan minus

  Mempertimbangkan semua faktor

  Konsekuensi

  Maksud dan tujuan

  Menilai prioritas

  Mengambil pandangan orang lain ke rekening.

  Dengan membuat upaya yang disengaja selama pelajaran untuk mengarahkan pemikiran mereka terhadap wilayah ini, siswa dapat mengembangkan kebiasaan memperluas pemikiran mereka.

  Penelitian telah menunjukkan bahwa penggunaan pelajaran ini dapat memiliki efek yang cukup besar dalam meningkatkan jumlah aspek situasi yang dianggap.
• 

  
  

  Pertama lima pelajaran di Cort 2 kesepakatan dengan lima operasi pemikiran umum.

  Masing-masing dibuat subyek perhatian disengaja, sehingga siswa dapat menggunakannya secara teratur: mengajukan pertanyaan yang spesifik dan mencari jawaban yang spesifik.

   

  Lima pelajaran berikutnya berurusan dengan organisasi secara keseluruhan pemikiran sehingga dapat digunakan secara sengaja dan produktif.

  Tujuannya adalah untuk mengobati berpikir sebagai operasi terorganisir daripada mengoceh diskursif di mana satu hal mengarah ke yang lain.

  Beberapa pelajaran di babak kedua mengacu pada proses belajar di Cort 1 (RENTANG) tapi pelajaran yang masih dapat digunakan bahkan jika CORT 1 belum diajarkan, dengan menghilangkan referensi untuk itu.
• 

  
  

  Cort 3 berhubungan dengan dua orang situasi.

   

  Pemikir ini tidak lagi melihat langsung pada materi pelajaran tetapi pada seseorang elses berpikir.

  Daerah ini adalah bahwa argumen, debat, pendapat konflik, dll

  Pelajaran menyediakan cara menilai bukti.

  Mereka juga menguji strategi yang berbeda digunakan untuk membuktikan suatu titik dan dua kelas utama dari kesalahan.

  Dua prosedur praktis untuk membantu menyelesaikan konflik yang ditawarkan dalam

  "Periksa Kedua Sisi (EBS)" dan dalam operasi yang disebut pemetaan

  "Perjanjian, Ketidaksepakatan, ketidakrelevanan (ADI)."

  Tujuan CORT 3 adalah untuk mendorong murid untuk mendengarkan apa yang dikatakan dan untuk menilai nilainya.

  Mereka juga didorong untuk mengadopsi pendekatan konstruktif untuk menyelesaikan argumen.
• 

  
  

  Hal ini terlalu sering diasumsikan bahwa ide-ide kreatif datang hanya dari inspirasi dan bahwa tidak ada lagi yang bisa dilakukan tentang hal itu.

   

  Cort 4 meliputi teknik-teknik kreatif dasar, prosedur dan sikap.

  Kreativitas dianggap sebagai bagian normal dari pemikiran, melibatkan proses yang bisa dipelajari, dipraktekkan dan diterapkan dengan cara yang disengaja.

  Beberapa proses prihatin dengan melarikan diri dari memenjarakan ide.

  Lainnya prihatin dengan provokasi ide-ide baru.

  Definisi masalah adalah bagian penting dari kreativitas.

  Jadi adalah evaluasi solusi yang disarankan.
• 

  
  

  Informasi dan perasaan mendasari semua pemikiran.

  Berpikir tergantung pada informasi dan sangat dipengaruhi oleh perasaan.

  Cort 5 membahas proses informasi, seperti pertanyaan, petunjuk, menebak, keyakinan, siap pakai pendapat dan penyalahgunaan informasi.

  Hal ini juga berkaitan dengan emosi dan nilai.

  Tujuan Cort 5 adalah untuk mendorong kesadaran pasti dari pengaruh-pengaruh - tidak mengubahnya.

  Para siswa juga dilatih untuk mengenali informasi apa yang mereka miliki, apa mereka masih memerlukan dan bagaimana menggunakan informasi.

  Teknik yang digunakan dalam setiap pelajaran yang dirancang untuk mengembangkan detasemen dan observasi.
• 

  
  

  Dalam set sepuluh pelajaran struktur berbentuk kerangka.

  Tujuan dari kerangka kerja ini adalah untuk membagi proses berpikir total ke tahap tertentu, masing-masing yang dapat ditangani pada gilirannya.

  Pada setiap tahap dalam kerangka keseluruhan ada tugas berpikir yang pasti akan dilakukan dan tujuan yang pasti untuk berpikir.

  Ini menyederhanakan berpikir dengan menghapus kompleksitas dan kebingungan.

  Tanpa semua kerangka cenderung kerumunan di sekaligus pada pemikir, yang cenderung kewalahan oleh semua aspek situasi.

  Hasilnya adalah bahwa pemikir mengambil cara termudah keluar dan menggunakan slogan, klise atau prasangka bukan berpikir.

  Tahapan yang disarankan dalam kerangka sangat sederhana dan mudah.

  Pada setiap tahap pemikir berkonsentrasi pada melakukan tugas yang didefinisikan oleh tahap itu.

  Untuk membuat tahapan kerangka kenangan masing-masing telah diberikan surat awal.

  Surat-surat ini telah secara khusus dipilih sehingga mereka menambahkan hingga kata yang cukup menarik untuk diingat.

  Ini hanyalah sebuah perangkat mnemonik.

  Kerangka total disebut TEC-Pisco yang merupakan singkatan dari T arget-E Xpand-C ontract-P urpose-I nput-S olutions-C-O hoice perations.